祖母出生於臺灣，並在臺灣度過幼年時期。對上班族高橋智子而言，臺灣從來不是完全陌生的地方，而是自幼便存在於家族故事中的名字。祖母身為「灣生」的生命經歷，也成為她最早認識臺灣的一扇窗。

真正讓她產生「想學臺灣華語」念頭的，是第一次踏上臺灣後遇見的人。旅行時，她曾因不知道如何點餐而不知所措，身旁的臺灣人主動上前幫忙；另一次玩夾娃娃機時，她始終夾不到想要的獎品，正準備放棄離開，卻有陌生人幫她夾到後直接送給她。這些短暫的相遇，讓她深深感受到臺灣人的熱情與親切。

「那時候就覺得，如果可以用自己的話和臺灣人說話就好了。」

希望真正學習臺灣使用的語言，高橋選擇從注音符號開始，也希望在學語言的同時認識臺灣文化，因此進入臺灣華語文學習中心大阪弁天町台灣華語教室（以下簡稱「TCML大阪弁天町」）學習。開始上課後，她愈來愈感受到注音符號的幫助，即使第一次看到的單字，也能試著自己拼讀。

課堂以僑務委員會教材為基礎，同時依學員程度、興趣與實際使用需求，搭配中心自行設計的補充教材，讓學習內容更貼近生活。高橋印象最深的一次，是臺灣旅遊情境練習。課程安排高鐵購票會話，讓學員分別扮演高鐵站員與乘客，在接近真實情境的對話中反覆練習。她也逐漸感受到，原本課本上的語言，真的能成為下一次到臺灣時派得上用場的華語。

發音則是另一項挑戰。臺灣華語中有些聲音在日語裡並不存在，對日本學習者並不容易掌握。課堂上，校長陳洳豔會針對常見的發音難點示範嘴型與發音方式，透過口說與情境練習，幫助學員逐步掌握正確發音。後來再次到臺灣時，開始有店家聽到高橋說華語後稱讚「說得很好」，讓她感受到自己一點一點累積的學習成果。

2025年大阪・關西萬博期間，高橋又認識了臺灣朋友。從祖母留下的臺灣記憶，到旅行途中接受陌生人的幫助，再到自己開始用臺灣華語與人交流，臺灣也從家族故事裡的一個地方，逐漸成為她自己正在延續的一段關係。

她也一直記得，日本遭逢重大災害時，臺灣社會曾多次給予關心與支持。如今學臺灣華語已不只是為了旅行方便，而是希望未來能不用翻譯、不靠別人，親口向臺灣人說出自己的感謝。

高橋期待繼續提升臺灣華語能力，也希望未來能在臺日交流的場合中使用所學。從祖母那一代開始的臺灣記憶，如今透過她自己的學習有了新的延續；而那句想親口說出的「謝謝」，也成為她繼續學下去最溫柔的理由。

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