打開加拿大溫哥華聯合中文學校「臺灣華語文學習中心（TCML）」的網站，映入眼簾的是各種AI協作課程海報 、漫畫教材、語音跟讀介面等，網站甚至串聯AI Chatbot，讓學員即時諮詢TCML的課程內容。

這個網站如同校長賴飛鍾的「數位教室」，從網站設計、課程規劃到內容編排，他善用AI讓家長與學生一進入網站，就能清楚掌握「學什麼、玩什麼」。

「你看全球的TCML網站，沒有一個網站像我這樣做的！」這位長年走在海外華語數位教學前端的校長，如今更將最新的生成式AI，帶進華語課堂，因而獲得「超人校長」的稱號。

對他而言，科技從來不是炫技。「我們真的是在辦教育！」因為無論科技怎麼變，教育的本質不變。

30年數位教育DNA 讓中文學習走出教室

AI浪潮席捲全球，在語言學習上產生劇烈變化。有別於一般的傳統僑校，溫哥華聯合中文學校能迅速接軌AI，有其原因，攤開學校近30年的發展史，一直以來，都採用數位化教學。

1999年創校初期，學校即自建「國語學習網」，2009年更領先全球，推動「班班用部落格教學」，此後學校將電子白板、行動載具與雲端平臺導入教學現場，直到2020年疫情爆發，也迅速架設了線上教室。

賴飛鍾始終站在數位創新教育的前沿，不斷探索新的可能。 他強調，科技工具不斷更迭，但「讓中文學習走出教室」的核心理念，始終如一。

而生成式AI的快速發展，讓數位化教學，再次進入新的階段。

AI化身備課助理 激發差異化教學能力

賴飛鍾深知海外華語教學的痛點，在於學生的程度與成長背景差異甚大。 老師光是負擔備課、教材、考卷與作業批改等工作，很難顧及學生們的個別化需求。在他眼中，老師最不該被消耗的，正是與學生互動的時間。

「老師在教室裡不能當播放器。老師的本質是跟學生進行不插電的實體互動！」他認真說道。

為了將時間還給老師，賴飛鍾將生成式AI率先應用於備課上，透過統一設計的AI指令，建立一個可供老師參考的學期課綱範本，老師再依班級需求，規劃12至15週的教學進度與活動，只需「刪、減、改」，做好最終確認，大幅縮短教師學期備課的時間。

面對海外華語學生程度不一，賴飛鍾也帶領老師運用AI進行「差異化教學」。例如設計一堂以端午節為主題的課程，他利用全球華文網的影片資源，請AI進行分析、架設一個互動式的學習網頁。

賴飛鍾說明，在這個網頁，學生可依照能力，自選初級、中級或高級，單字難度從熱、粽子等，逐步進階到龍舟競賽、懷才不遇等成語及文化內容，自行學習和挑戰測驗題。

面對高級班的學生，玩法就更多樣，甚至可以引導學生用AI做專題報告。賴飛鍾分享2026年5月舉辦的「漢字說故事，用聲音走進臺灣夜市」口說競賽，學生用英文向AI詢問臺灣夜市資訊，並請AI製作成中英文及拼音字幕，不僅能練習中文口說，同時也能了解其中的文化涵義。

善用AI，能讓每個學生都找到適合自己的起點，也讓同一間教室裡，不再只有一條學習路徑。

「我們在不斷學習、進步，而你學到的東西能夠幫老師、幫學生解決問題，大家就會覺得很幸福啊！」賴飛鍾笑著說。 

走向幸福學習的下一站

從1999年辦校至今，賴飛鍾一路從網站、部落格、電子白板、iPad、雲端教室走到生成式AI。工具不斷更迭，始終不變的，是他對教學的重視。 

創校初期推動數位學習，他重視教師培訓與社群；2014年推動翻轉學習，他希望把學習權交還給學生；近10年來他將臺灣文化融入創意教學，強調動手做、思考與創造。如今面對AI，他首先聚焦在教師身上，並舉辦「教師增能會議」，讓AI成為老師的教學助理，而非一道門檻。

「AI無法取代老師，但一個不會用AI的老師，早晚會被會用AI的老師所取代。」這句話，也成為他與教師彼此勉勵的教育警句。 

面對下一階段，賴飛鍾準備推動「AI創課行」，將AI導入招生、課程設計、教學實施、學習評量及行政管理等多個面向，建立完整的華語文AI教學模式。

近30年來，科技一路向前，但賴飛鍾始終相信，科技的價值不在取代人，而在讓語言學習更有溫度。從1999年的數位學習，到今天的生成式AI，他始終走在「幸福學習」 的路上。

 

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