目前擔任南加州中文學校聯合會電腦組／教師培訓委員會執行委員的鄭雅文老師，在2003年加入南加州中文學校聯合會，並於2009年開始加入華語文數位教學中心，運用線上與實體方式，傳承數位教學的知識與經驗，她的學生遍佈歐、美、亞洲，可說是「桃李滿天下」。



觀察、導引 激發學生自學意願

回想剛進入洛杉磯僑校教書的情景，鄭雅文感嘆：「當年僑校學生大部分都是第一代移民的子女，很多都是被父母逼來的，外國學生是自發性學習華語，意願比僑校學生高，成效更好。」她強調，老師應該學習觀察、導引，進而激發學生自發學習的意願。



線上師資培訓 跨界分享

鄭雅文分享過去受邀參與歐洲線上師資培訓的經驗：最初歐洲線上師資培訓是由CSD德國中文學校聯合會舉辦，邀請其他國家老師在網路上進行教學，2010年辦理第1屆，迄今已連續辦理3年，加上近年僑委會輔導數位學習中心歐非4點連線及德國中文學校聯合會的努力，目前線上學員至少有7、80人。

有鑒於歐洲線上課程的成功，南、北加州中文學校聯合會也跟進舉辦線上師資培訓。南加州中文學校聯合會2012年起將南加所有數位中心的課程加以整合，組成南加州中文學校聯合會聯合數位教學網，並將課程推廣給南加州中文學校聯合會105所會員學校的華語教師。



善用科技工具 打造華語學習全環境

鄭雅文認為，華語數位教育應塑造整體華語文學習環境，讓學生自然置身其中，除了「全球華文網」的教學資源與雲端教室，她也開始研究運用現有的數位及資訊工具教學，例如將基本的數位相機、平板、APP、線上個人通訊軟體、學習社群平台等，她鼓勵老師嘗試運用資訊工具連結線上及課堂的教學活動，拉近師生距離，也能輕鬆追蹤學生學習成效，提高學習意願。

她也分享使用線上個人通訊軟體、學習社群平台運用在華語教學的心得，「線上個人通訊軟體（Line）的即時性比學習社群平台（Edmodo）好很多，學生一有問題就可以上線和老師討論，剛好補足學習社群平台的不足。」她建議兩者交互使用。



多才多藝 香遠益清

到訪過「洛城荷花」網站的人都知道，鄭雅文不僅是華語文數位教學專家，對於烹飪、集郵、攝影、日式手工折紙、手工書等，也都有研究，這些興趣往往成為信手拈來的教學元素，她表示：「平常我都會隨身攜帶數位相機，隨時蒐集教學所需的素材，比如向學生說明101大樓，若能藉由照片及比例尺的輔助，學生也能更融入教學情境。」

正因經常摸索、學習，不斷思考如何提升教學內涵，讓她在華語文數位教學路上始終與時俱進，造福更多華語教師與學生，就像高雅的荷花，總是「不待風來香滿池」。

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